 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
رسیدن اعتماد به نفس در حد بال، مهارت سخنرانی در جمع، تقویت قدرت بیان، رسیدن به آرامش درونی، تاثیرگذاری مثبت بر افراد، قدرت نه گفتن، تعیین اهداف، بهتر ایفا کردن این نقشهای زندگی
|
|
| |
|
اهمیت و ضرورت اعتماد به نفس در زندگی، چه بهایی برای عدم اعتماد به نفس پرداختهایم؟، ارتباط اعتماد به نفس با نوع شغل، درآمد، ازدواج و سخنرانی ... ، دیگران ما را چگونه ارزیابی میکنند؟، منبع اصلی اعتماد به نفس برتر چیست؟، خودشناسی قدم اول حرکت، علت عدم موفقیت در زندگی چیست؟، شناخت ارزشهای پیش برنده، چگونگی ایجاد تغییرات مثبت و پایدار، شناخت ارزشهای بازدارنده، تشکیل حلقه ارتباطی جهت افزایش بهرهوری ذهنی، چگونگی کاهش تنش فکری، مقایسه ارزشهای پیش برنده و بازدارنده، بررسی علل به نتیجه نرسیدن فعالیتها، آیا خواستن تنها کافی است؟، تعریف هدف از نظر
NLP ، چگونگی ایجاد شور و اشتیاق، دو خصلت مشترک افراد همیشه شاد، ضرورت تغییرات برای زندگی، شروط اصلی برای تغییرات، نقش ترس در مقاومت در برابر تغییرات، تغییرات فیزیکی اولین گام جهت بهبود روحیه، نقش باور در افزایش اعتماد به نفس، خوابیدن و تاثیر آن بر اعتماد به نفس، ورزشهای مرتبط و حرکات جسمانی موثر، عشق و علاقه به خود شرط لازم خوشبختی، تمرین انواع تنفس صحیح، مقاومت ناخودآگاه را
بشناسیم |
|
| |
|
|
|
| |
|
کارگاه به صورت تلفیقی از تئوری و عملی برگزار میگردد. قبل از برگزاری تمرینهای عملی مطالب مرتبط با تئوری بیان میشود. در هر جلسه حداقل 1 ساعت تمرین عملی خواهیم داشت. |
|
| |
|
کارشناسان، دانشجویان، دانشآموزان، مدیران، مشاوران
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
 |
درخواست برگزارى كارگاه
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آشنایی والدین و مربیان با نحوه
برخورد با کودکان پرخاشگر و خشن،
چگونگی پیشگیری از بدرفتاری
کودکان، ارائه راهحل عملی و
کاربردی
|
|
| |
|
نقش وراثت و محیط در تربیت کودک، چگونه محیط کودک را پاکسازی کنیم؟، انعطافپذیری و روشهای حل مسأله، چه آموزشی به کودک بدهیم؟، در چه هنگام به واقعیت خشن کودک پی ببریم؟، آموزنده خشونت به کودک کیست؟، در هنگام رفتار خشونتآمیز کودک چه مراحلی را باید رعایت کنیم؟، روش پیشگیری چیست؟، راه حل عملی موضوع چیست؟، چه مواردی را یادآوری کنیم؟، چه مواردی را به هیچ عنوان انجام ندهیم؟، توجه یا عدم توجه به بداخلاقی |
|
| |
|
|
|
| |
|
کارگاه بهصورت تئوری و اخذ تست و آموزش برخورد صحیح و چگونگی برنامهریزی برای هدایت کودک در نظر گرفته شده است. |
|
| |
|
والدین و مربیان کودکان زیر 11 سال
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
روشن نمودن آینده خود، آشنایی کامل با امور هدفگذاری و برنامهریزی مدون، شناخت خصوصیات درونی خود، آگاهی از مسائل و اهداف
به روز جامعه
|
|
| |
|
بررسی هدف ازدیدگاه NLP ، مشخص کردن اهداف آینده خود به صورت واضح و روشن، شناخت سیستم تفکر افراد با توجه به استفاده از
نیمکره چپ یا نیمکره راست مغز، تشخیص علایق و آمال فردی با توجه به انجام تست حیوان، نقش توالی تولد در شکلگیری شخصیت افراد و تأثیر آن در چگونگی رفتارهای اجتماعی، تفاوتهای شیوه نگرش به مسایل بین افراد راست مغز و چپ مغز، اگر برای آینده خود برنامهریزی نکنید برای شما برنامهریزی میکنند، دو خصوصیت مشترک افراد پویا و شاد، چگونگی ایجاد انگیزه برای دستیابی به اهداف، اهداف پراهمیت و اهداف ضروری چه تفاوتی با هم دارند، در دسترس بودن و واقعی بودن اهداف انتخابی چه تاثیری در آینده فرد خواهند داشت، بررسی تطبیق اهداف آینده با نیازهای
به روز جامعه
|
|
| |
|
|
|
| |
|
کارگاه بهصورت تئوری و اخذ تست و آموزش هدفگذاری صحیح و چگونگی برنامهریزی برای آینده صورت میگیرد. |
|
| |
|
مدیران، کارمندان، دانشجویان، دانشآموزان، معلمین، عموم افراد
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
|
شما راست مغز هستید یا چپ مغز؟
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
شناسایی نسبت استفاده از نیمکره راست مغز یا نیمکره چپ؟ کاربرد دانشآموزان و دانشجویان و کارمندان و مدیران از اطلاع این موضوع
|
|
| |
|
اهمیت دانستن موضوع در دنیای امروز، آیا میدانید کشور چین با توجه به اهمیت استفاده از کارکرد نیمکرهها حتی نحوه آموزش در مدارس را تغییر داده است؟، آیا میدانید آلبرت اینشتین و لئوناردو داوینچی از کدام نیمکره مغزشان بیشتر استفاده میکردند؟، سازماندهی و ریاضیات و هنر موسیقی به کدام نیمکره مرتبط میشوند؟، آیا پردازش اطلاعات برای افراد متفاوت است؟، شما بیشتر با نیمکره هیجانی و شهودی هدایت میشوید یا نیمکره منطقی؟، آیا شخصیت هر فرد از روی نوع مغز او شکل میگیرد؟، آیا سر کلاس مدام به ساعتتان نگاه میکنید یا وقتی زنگ میخورد تعجب میکنید که چه زود گذشت؟، سخت میتوانید حواستان را جمع کنید؟، توصیههای مهم برای افراد راست مغز و چپ مغز، در کلاس و کار هر کدام از افراد چگونه عمل میکنند؟
|
|
| |
|
|
|
| |
|
با توجه به اهمیت موضوع بعد از شرح خصوصیات افراد راست مغز و چپ مغز به صورت عملی چند تست گرفته میشود. توضیحات مربوط به ویژگیهای افراد مختلف برای شرکتکنندگان بازگو میشود و توصیههای بسیار مهم و کاربردی برای افراد پیشنهاد میگردد.
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
شناسایی استعدادها و توانمندیهای کودک، روانشناسی بازی و تعیین 10 نوع هوش کودک، تعیین سن عقلی، تشخیص ماهیت وجودی (دیداری، شنیداری، لمسی)، شناسایی اختلالات آتی و اکنون کودک، ارائه کارنامه شخصیتی، روند رشد کودک، ارائه پیشنهاد کاربردی به والدین
|
|
|
|
|
بازی درمانی، تئاتر درمانی، نقاشی درمانی، رنگ درمانی، گروه درمانی، یوگای
کودکان، مهارتهای اجتماعی، تمرین اعتماد به نفس، مهندسی ذهن، ارتباطات |
|
| |
|
|
|
| |
|
با ارائه بیش از 100 بازی روانشناسی، کودکان را در موقعیتهای مختلف تصمیمگیری قرار میدهیم تا با توجه به تحلیل خود از موقعیت، رفتاری را به نمایش گذارند. با توجه به نوع عکسالعمل کودک نسبت به موانع ساختگی، مواردی مشخص از رفتار کودک ثبت میگردد. لازم به ذکر است ثبت و مشاهده رفتار کودکان توسط مربیان روانشناس صورت میگیرد. به ازای هر 2 کودک 1 مربی متخصص نظارت دارد. در پایان 8 جلسه پرونده شخصیتی کامل میگردد و در طی جلسه اهداف موردنظر به والدین کودک اعلام میگردد |
|
| |
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آگاهی از روشهای رفع تنبلی و روش گام به گام در کاهش تاخیر برای انجام دادن امور تحصیلی و کار
|
|
| |
|
ایجاد نگرش تازه در مورد تنبلی،
یازده روش برای برخورد با تنبلی: 1- لانه کبوترسازی 2- سالامی 3- برنامه 5 دقیقهای 4- اول بدترین 5- ترازنامه 6- دفتر روزنامه 7- صحبت با خود 8- ضبط روی نوار 9- گپی با دوستان 10- روش بازبینی 11- دعا و خلوت با خد، سختگیری به خرج دهید، توان خود را بالا ببرید، محیط مناسب کار و فعالیت، ارتباط تغذیه و تنبلی، تاخیرهای عمدی، استفاده مناسب از زمان، ترس از شکست و ترس از موفقیت، رفع چهل بهانه مهم تنبلی |
|
| |
|
|
|
| |
|
کارگاه بهصورت تئوری برگزار میشود و پس از شرح محتوا تست گرفته میشود. |
|
| |
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
|
مدیریت استرس (Stress
Management) با استفاده از تکنیکهای یوگا
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
توانمندسازی و افزایش
سطح سلامت جسمی، ذهنی و روانی افراد
|
|
|
|
|
- تعریف استرس
- اثرات مخرب استرس
- آموزش مهارتهای
رفتاری- هیجانی- شناختی
برای مقابله با استرس
- ارائه تکنیکهای
تنفسی، آرمیدگی، تمرکز ذهن و کسب
انرژی
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آموزش مباحث تئوری
مدیریت استرس و ارائه تکنیکهای
عملی یوگا در زمینه مدیریت استرس
|
|
|
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
|
مدیریت ذهن (Mind
Management) با استفاده از تکنیکهای
یوگا
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
افزایش میزان بهرهوری ذهنی، قدرت
تصمیمگیری، برنامهریزی، تمرکز و
آرامش ذهنی
|
|
|
|
|
- پالایش ذهن (Mind Purification)
- کنترل
ذهن
- مداخلهگرهای مزاحم در کنترل ذهن
- پیدا
کردن اهداف و برنامهریزی ذهنی
(Discover Perpose & Goal)
- دستیابی به ذهنی سرشار از صلح
(Peace of Mind)
- توانایی کسب انرژی ذهن
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آموزش مباحث تئوری مدیریت ذهن و ارائه
تکنیکهای عملی یوگا در زمینه مدیریت
ذهن |
|
|
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى كارگاه
|
|
|
| |
|
مدیریت احساسات (Emotional
Management)
با استفاده از تکنیکهای یوگا
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آشنایی با هوش هیجانی، همدلی و
ارتباط موثر- پاکسازی هیجانات
منفی مانند خشم، اضطراب، ... و
پرورش هیجانات مثبت مانند عشق،
آرامش و ... |
|
|
|
|
- تعریف هوش
هیجانی و اجزای آن
- شیوههای ابراز
احساسات
- آموزش مهارتهای
مدیریت احساسات
- ارائه تکنیکهای
تخلیه خشم، ترس و ...
- ارائه تکنیکهای
آرامشبخش و کسب شادی، نشاط و
انرژی
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آموزش مباحث
تئوری مدیریت احساسات و ارائه
تکنیکهای عملی یوگا در زمینه
مدیریت احساسات |
|
|
|
|
|
|
|
|
درخواست برگزارى | |
